¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Definitivamente a mi parecer el aprendizaje no puede ser algo trivial, el aprendizaje no se da como una receta de cocina, donde se sigan reglas especificas para lograr un fin. Estoy convencido que debe ser algo planeado para alcanzar un objetivo específico, valiéndose de todos los recursos que tengamos al alcance de nuestras manos para transformarlas en materiales didácticos que estimulen e impacten en la conducta y actitud del joven, y de esta manera él pueda por si mismo desarrollar las competencias necesarias para aplicarla en la vida cotidiana. Durante este proceso el docente debe replantear su estrategia y organizar nuevamente sus actividades para ir evaluando los logros alcanzados en el transcurso del proceso de aprendizaje.
Una de las partes fundamentales es la evaluación del aprendizaje. La evaluación debe permitir la adaptación de los programas educativos a las características individuales del alumno, detectar sus puntos débiles para poder corregirlos y tener un conocimiento cabal de cada uno. Actualmente la evaluación se hace por test para asignaturas de conocimiento básico y por desempeño para asignaturas de especialidad. Sin embargo, para asignaturas básicas el test puede ser eficiente en determinada situaciones, siempre y cuando los reactivos planteados se construyeran en las dimensiones de aprendizaje según el modelo planteado por Robert Marzano, pero la falta de capacitación y la eficacia en los reactivos elaborados, conllevan a una evaluación somera del logro alcanzado por los alumnos. El modelo supone que el aprendizaje es producto de la interacción de cinco tipos de pensamiento que él denomina Dimensiones del Aprendizaje. Nos presenta una operacionalidad didáctica de los principios constructivistas, ya que el aprendizaje se va integrando a partir de la construcción de su propio conocimiento en base a sus experiencias previas. Que va muy de la mano con la problematización planteada por Xavier Vargas en su documento.
Saludos

Concepciones de aprendizaje

En cuanto a la pregunta que surge con la lectura de Pere Marqués ¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?-. Pienso que cada una de las concepciones de aprendizaje presentas por el autor, fueron y son eficientes según las necesidades de la época e importantes en el proceso del aprendizaje de los alumnos. Si bien, actualmente la necesidad en la educación es el aprendizaje por el enfoque de competencias, donde se deben de desarrollar habilidades, actitudes y destrezas en un alumno para que sea competente, a mi parecer, se necesita un poco de todas estas teorías para ello. Es decir no podemos hablar del socio-constructivismo, del aprendizaje significativo, del aprendizaje por descubrimiento o del Constructivismo y enfocarnos solamente en una como la mejor. Estas teorías han ido evolucionando en base a las anteriores a ella y como docentes debemos discernir el momento de aplicar alguna de las teorías antes mencionadas para alcanzar nuestra meta.
Aun sin darnos cuenta en muchas ocasiones somos completamente conductistas, y no es que este mal, sino que así lo amerita el tema a que queremos transmitir, pero sobre todo el objetivo que pretendemos alcanzar.
Actualmente nuestros estudiantes los formamos con un enfoque constructivista o socio-constructivista. Donde es de suma importancia promover los valores, pero: ¿Por qué ahora son importantes los valores?,. Si bien los valores siempre han sido importantes, sabemos por experiencia que reforzar estos valores es una necesidad actual, ya que día a día estos se van perdiendo en el mundo globalizado que vivimos afectando a nuestros jóvenes y por lo tanto a la sociedad.
En conclusión, pienso que cada alumno tiene diferentes formas de aprender (visual, auditivo, kinestésico) y en múltiples contextos al cual se enfrenta junto con el docente, que es su guía. Por lo que el docente debe elegir y planear la forma de alcanzar el objetivo, desarrollando las capacidades y competencias en el alumno para ello.
Saludos.

La aventura de ser maestro

Si bien ser maestro no era mi objetivo, sino desarrollarme en mi ámbito profesional. Comencé como todo primer trabajo con cierta incertidumbre, ¿cómo reaccionaran mis estudiantes?, desde los primeros días les di confianza para trabajar en un ambiente agradable, pero en un marco de respeto. Creo que estar trabajando anteriormente de jefe de tramo en caminos, donde manejé muchas actitudes del personal a mi cargo me ayudó al dominio de grupo, sin ser demasiado rígido.
Ser docente me ha dado muchas satisfacciones que no cambiaría por nada. Ser una parte importante en la formación de los jóvenes, quienes nos depositan su confianza para que los guiemos a metas que impactarán en su futuro y modo de vida, es algo que no podemos realizar con irresponsabilidad. Sin embargo, muchas variables se encuentran mezcladas en nuestra labor docente: la falta de participación e involucración de los padres en la educación de sus hijos, los mismos estudiantes que cuentan con muchos distractores que a su edad toman prioridad dejando en segundo término su educación, los directivos y funcionarios de la educación que privilegian la política antes que la educación, por lo que muchas veces me desalienta estas actitudes, pero gracias a que muchos de nuestros alumnos son responsables de la construcción de su conocimiento me motiva y busco nuevas formas de llevar a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje.
Saludos.

Mi confrontación con la docencia

Mi carrera de profesión es ingeniero civil, y estudie la maestría en vías terrestres en la universidad autónoma de Campeche. Cuando egrese de mi carrera se me dio la oportunidad de dar clases en el cecytec, pero la verdad mi prioridad en ese momento no era ser docente, tan solo quería dedicarme de lleno a alguna actividad laboral relacionada con mi carrera, por lo que entre a trabajar en una empresa dedicada a la construcción de caminos. Después estuve trabajando en una empresa dedicada a edificación, sin embargo el tiempo dedicado a la empresa era demasiado y poco tiempo a mi familia. Se dio nuevamente la oportunidad de estar en la docencia, debido a la publicación de la convocatoria para unas horas de la especialidad de construcción en el municipio Hopelchén, presente el examen de oposición y en base a los resultados me asignaron las horas.
En realidad lo que me motivo a ser docente fue de tener un poco de tiempo para dedicárselo a la familia. El ser docente de la especialidad de construcción me pareció atractivo, porque de cierta manera seguía involucrado dentro de mi área profesional y la satisfacción de saber que estoy formando jóvenes con conocimientos aplicables a la vida diaria es enorme. De la misma manera que uno motiva a los jóvenes ellos me han motivado viendo que hay muchos que aprovechan los conocimientos adquiridos, sin embargo hay muchos que no le dan la debida importancia y la verdad desanima. Pienso que momentos de satisfacción son muchos como docente, ya que durante tres años he visto la transformación de los jóvenes y la superación que ellos están viviendo y ser uno de sus formadores es gratificante y conlleva una gran responsabilidad.
La verdad ser docente me ha gustado enormemente, disfruto mucho mi trabajo., pero como todo, tiene sus partes desalentadoras cuando no sientes la respuesta de algunos jóvenes por superarse o la falta de interés por parte de los padres de familia.
Saludos.

"Los saberes de mis estudiantes".

Haciendo una exploración del uso del internet con mis alumnos del CECYT, Plantel Campeche, confirmo que la mayoría le invierten mucho tiempo en este recurso. Sin embargo, con mayor frecuencia lo utilizan para comunicarse y relacionarse socialmente mientras realizan alguna tarea, esta comunicación lo hacen a través de Messenger donde tienen un espacio de almacenamiento y una red de amigos en la cual suben fotos, transfieren información, como música, datos y video llamadas. Al realizar tareas para investigar sobre algún tema, utilizan por lo general el buscador google, la enciclopedia wikipedia o la página del rincón del vago donde pueden encontrar tareas ya realizadas por otros, quienes la pone a disposición del que ingresa para descargarla.
La gran parte de los alumnos juega, descarga música, videos o películas del momento disponibles en la red, y utiliza páginas como metroflog, facebook,hi5 accesible para cualquier persona que cuente con una dirección de e-mail e Internet, donde realizan comentarios acerca de las fotos, firmando este evento. Al igual visitan la página de youtube para ver o subir videos.
Si bien, los alumnos se encuentran inmersos en la tecnología de la información y comunicación, el 90 % de su tiempo invertido en ello lo utilizan solo para su relaciones sociales y muy poco para producir o aportar algo que construya su conocimiento.
La estrategia que construimos con mis estudiantes es: primero aprender a crear un blog educativo, donde por medio de equipos de trabajo podamos subir información acerca de un tema específico en la signatura de cálculo. Cada equipo será responsable de subir un tema en particular y los demás realizarán sus comentarios al respecto, enriqueciendo con sus aportaciones la información de sus compañeros. Por mi parte coordinare las tareas, investigaciones y aportaciones, contribuyendo también al tema en cuestión.